Что нам еще готовит PISA?

Объявление ОЭСР о будущих тестах PISA должно функционировать как моральный сейсмограф: не для того, чтобы нас напугать, а чтобы сделать нас ответственными.

Я читаю новость о том, что через несколько лет Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) будет тестировать с помощью тестов PISA и медиаграмотность, и навыки использования Искусственного Интеллекта. Это те тесты, о которых все знают, и на которых Румыния в последние годы показала катастрофические результаты, которые, в свою очередь, породили множество внутренних обвинений в неэффективности системы образования, а именно учителей.

Насколько мы готовы в этой области — это естественный вопрос, который мы должны задать себе. Простой ответ заключается в том, что мы почти не готовы. И я говорю это как человек, который уже несколько лет обеспокоен медиаграмотностью. На днях я завершил новую серию обучения учителей для развития их навыков преподавания и внедрения медиаграмотности и цифровых навыков. Это не первый раз, когда я пишу о этом сложном начинании, которое в последние годы начало получать институциональную поддержку, но которое все еще далеко от массового охвата.

Что было сделано до сих пор? Пионерство принадлежит Центру независимой журналистики, который разработал программу обучения еще с 2021 года. Программа была аккредитована и проводится, предоставляя переносимые кредиты учителям, которые ее проходят. Как тренер, я могу сказать, что подавляющее большинство учителей утверждают в конце, что это один из самых полезных и привлекательных курсов, которые они прошли. Есть множество отзывов подобного рода. Мы поддерживаем учителей не только в том, чтобы преподавать факультативный курс по медиаграмотности, но и в том, чтобы внедрять элементы медиаграмотности в преподавание тех предметов, которые они представляют. Например, когда вы преподаете "Baltagul" Михаила Садовяну, вы можете ввести концепцию цифрового следа, связывая ее со всеми следами, которые Нехифор Липан оставляет на своем пути, и на основе которых Витория строит детективный процесс. Тем не менее, количество учителей, которые прошли этот курс, все еще невелико на национальном уровне, и среди тех, кто его закончил, некоторые, вероятно, больше не заинтересованы в том, чтобы применять в классе то, что они изучили.

Что еще было сделано? Программа для факультативного курса "Цифровое образование и медиаграмотность", которая утверждена приказом министра и может преподаваться в 11 и 12 классах, а также руководство для учителя для этого факультативного курса. Также разрабатывается факультативный курс для гимназии, а также учебник для гимназии при поддержке того же Центра независимой журналистики.

Я также упоминаю две вещи: в учебных планах для лицея была введена, хотя и только для педагогического профиля, медиаграмотность как обязательный предмет, а описание этого предмета в тех же учебных планах включает обязательные единицы медиаграмотности, наряду с элементами риторики, ораторского мастерства, грамматики. Это означает, что как учебные программы, так и учебники должны будут это учитывать!

Сказав это, почему я говорю, что мы все еще не готовы? Во-первых, потому что эти начинания, которые я перечислил, не охватывают всю систему. Прежде чем все учителя будут готовы хотя бы к внедрению медиаграмотности, должно пройти еще некоторое время.

Во-вторых, потому что, помимо документов, приказов министра и добрых намерений, система все еще имеет рефлекс реагировать только тогда, когда ее толкают сзади: в кризисной ситуации, в скандале, в случае плохого результата на международном тесте. Но медиаграмотность и цифровые навыки не могут развиваться реакцией, а только конструкцией. Это области, которые постоянно меняются, требуют гибкости, постоянного обновления и педагогической смелости.

Поэтому объявление ОЭСР о будущих тестах PISA должно функционировать как моральный сейсмограф: не для того, чтобы нас напугать, а чтобы сделать нас ответственными. Чтобы понять, что медиаграмотность и цифровая грамотность не являются капризом и не являются бонусом в учебной программе, а условием образовательного выживания. Если мы не хотим снова быть удивленными "катастрофическими" результатами, нам следует начать удивлять себя самих последовательностью, реальным обучением и ответственностью за то, чтобы больше не откладывать то, что было необходимо вчера.

Хория Корчеш является писателем и преподавателем румынского языка и литературы. Его последняя опубликованная книга: "Желтое платье, как хорошо спелая лимон", Издательство Polirom, 2022.

https://www.dilema.ro/pe-ce-lume-traim/ce-ne-mai-pregateste-pisa