QX改革は試行年に入ります：2026-2027年の学校、大学、研究における大きな変化

教育省と研究省を政治的および財政的危機の中で指導した心理学者であり、UBBの学長であるダニエル・ダビッドは、バランスシートの記事の中で、QX改革省プログラムが新しい学年/大学年およびルーマニアの研究においてどのように効果を生み出し始めるかを詳述しています。機能的無知を国家安全保障のリスクとして宣言し、高校の再編成から、QXボローニャ2.0改革および研究機関の質の3つのクラスへの分類まで。著者は、改革が少なくとも1つの学習サイクルの間維持されるならば、4〜5年でルーマニアは機能的無知を劇的に減少させ、科学的競争力を強化できると警告していますが、もし放棄されるならば、国は教育の古い問題や技術的植民地化に閉じ込められるリスクがあります。

政治的背景と改革の重要性

ダニエル・ダビッドは2024年12月23日に教育と研究のポートフォリオを引き継ぎましたが、その時は「深刻な」政治危機（大統領選挙のキャンセル）と予算赤字による緊縮の時期でした。専門家として政府に招かれ、政治家としてではなく、彼は教育と研究を1つの省に統合することを条件にその職務を受け入れ、知識に基づく「現代社会」の一貫した戦略を構築することを目指しました。

QX診断省報告書に基づき、閣僚は教育と研究のシステムが「国家安全保障のリスク」になる可能性があることを認識し、QX改革省プログラムを創設する決定を下しました。プログラムは厳しい財政調整措置と並行して実施されましたが、ダビッドはそれが親西洋的な連立全体によって受け入れられ、ニクショール・ダン大統領によっても支持されたことを強調しています。

機能的無知、国家安全保障のリスクとして扱われる

QX改革の中心的な柱は機能的無知との闘いであり、著者はそれを教育システムの「主要なダイナミクス」として説明しています。彼は、18歳未満の若者のほぼ半数がこの領域にいることを示し、学校を中退した場合も考慮に入れると、彼らは擬似知識、操作、陰謀論の影響を受けやすくなります。

ダビッドは、機能的無知を国家防衛戦略における国家安全保障のリスクとして明示的に含めることを提案し、大統領、議会の指導部、首相に通知しました。この表現は現在、公式の戦略文書に含まれています。是正措置として、彼は生徒のための社会的奨学金の保護、2026年の「健康的な食事」プログラムの予算を約40％増加させること、そして初等および中等教育における機能的識字のためのMIAFプログラムの開始を挙げています。

高校教育の変化

高校レベルでは、2026-2027学年度は新しいカリキュラムの適用を示し、改革されたフレームワークと選択肢を導入し、生徒が学校の提供から選択できる時間予算を割り当てることで分権化を進めます。代替フレームワークのパイロットプログラムの一環として、43の高校で77のそのようなプランが実施され、アメリカや北欧諸国の実践からインスパイアされています。

中等教育および初等教育の次元では、改革は各科目の25％の時間を補習活動に充てることを義務付け、日常生活でのスキルの形成、強化、適用を目指します。第2、4、6学年の全国評価は「PISAの論理」に基づいて再設計され、統合的な項目と実際の状況に向けた方向性があり、結果は新しい枠組みで必須の個別教育計画と関連付けられる必要があります。

初等教育のレベルでは、閣僚はインフラと人的資源の開発に賭け、SU-ETICのようなプロジェクトや危機の期間中の保育園や幼稚園の職の解放を通じて行います。彼は、初等教育と初等教育の二重専門化を持つ大学プログラムを奨励し、卒業生の雇用市場での機会を増やすことを目指しています。

デジタル化、倫理、学校の安全

この記事では、電子カタログの一般化、教育文書のQRコードの導入、学校や大学での人工知能の使用に関するパイロットプロジェクト、100,000人以上の教師のデジタル教育の訓練など、包括的なデジタル化措置のパッケージが詳述されています。ダビッドは、任期の終了前に「教育における情報管理の統合システム」プロジェクトを提出し、2026年に承認され、評価、カタログ、そして高校教育の主要なプロセスをデジタル化することを目指しています。

技術的要素に加えて、著者は倫理、セキュリティ、問題行動の管理に関する規制、学校での「赤いボタン」、介入ガイドライン、健康的な教育環境のための財政的支援を強調しています。彼は、これらのツールが省の厳格な管理の下で調整されて実施されない限り、「形だけの改革」に留まるリスクがあると警告しています。

大学におけるQXボローニャ2.0改革

高等教育において、ダニエル・ダビッドは介入を「QXボローニャ2.0改革」というラベルの下にまとめ、各大学の使命を明確にし、システムのアーキテクチャを柔軟にするという考えに基づいています。各機関は現在、国家評価において考慮される明示的な使命を持ち、学習サイクルは「大学院生対学部生」のプロファイリングを可能にするために分離されました。

閣僚は、国家評価におけるCoARAの要素の強化、学位および博士号のためのCNATDCU基準の更新、ならびにポストドクターおよびポスト大学プログラムのための方法論の策定を思い出させます。この枠組みの中で、教育的および学術的な二重専門化の開発が再開され、2025-2026学年度から始まり、大学間および研究所間の学術的集中が奨励されました。

研究：CDIユニットの分類と卓越センター

研究開発イノベーションの分野において、ダビッドは「最も重要な改革」として、公共資金へのアクセスを希望するすべてのCDIユニットの評価と再分類を3つの質のクラスに分けることを説明しています。クラスIのユニットは増加した資金を受け取ることになり、クラスIIは適応された資金を受け取り、クラスIIIは大学や他の研究所との合併を含む再編成を行う必要があります。

国家研究機関を通じて、閣僚はルーマニアの歴史の中で最大の研究競争である「国家卓越センター」の資金を確保しました。これは、最初に18のセンターから始まり、24に拡大する可能性があります。これらは、オリジナルの知識の生産のエンジンとなり、イノベーションに基づく5.0社会における国の競争力を強化することを目指しています。

国際的な次元と給与

この記事は、教育と研究がルーマニアのOECD加盟の準備が整ったことを強調しており、評価報告書が完了し、承認され、公式に結果が発表されました。また、ルーマニアは2025-2029年の任期のためにUNESCOの執行理事会の完全なメンバーとなり、閣僚はアメリカとの関係を強化し、FLEXプログラムを再開しました。

最後に、ダニエル・ダビッドは給与のテーマに戻り、今後の統一給与法が2023-2024年に教育・研究部門に対して行った約束を遵守し、教育および研究の職務の同等性を確保することを求めています。彼は、QX改革が機能的無知や科学的植民地化に対する「適切な解毒剤」となる可能性があると再確認しますが、それが「唯一の可能な道」ではないことを認め、判決は4〜5年後に実施の一貫性に基づいて下されると述べています。