Horia Corcheș, Dilema: Lolek és Bolek szimulálnak

Ma tegnap zajlott a 2026-os érettségi vizsga szimulációja. Adtak... Álljanak meg, miért ugrálnak a szájukat, hogy a szimuláció néhány hét múlva lesz, és hogy most már csak néhány nap van a tényleges vizsgáig? Ma valóban adtak! A tartalék szimulációt. Azoknak az iskoláknak, ahol az első szimulációt a tanárok bojkottálták, egyfajta előzetes a lehetséges sztrájk előtt. Nem tudom, hány iskola volt ebben a helyzetben. De nem sok. Azonban néhányan kértek, hogy szervezzenek számukra egy másik országos szimulációt, egységes témával. Ki fogja javítani? Hát, azok a tanárok, akik eredetileg bojkottálták a szimulációt. Tehát egy iskolai szintű javítás, nem véletlenszerű, a hivatalos országos platformon.

Nem mondom, hogy a tanároknak nincsenek okai a elégedetlenségre. A román iskola elhasználja az embereket a fizetések, bürokrácia, instabilitás révén. A probléma nem az elégedetlenség. A probléma az, hogy milyen formát ölt, amikor, a játékból való kilépés vágyával, néhány hét múlva újra egy kör ugyanabból a játékból, csak neked kérsz.

A bojkott logikája van, ha világos, vállalt, nyomasztó hiányt produkál. Ha azt mondod: nem lépek be a mechanizmusba, mert a mechanizmusnak éreznie kell a hiányomat. De amikor, miután megtagadtad a szimulációt, kérsz egy helyettesítő szimulációt, egységes témával, külön szervezéssel és helyi javítással, az üzenet összezavarodik. Már nem hasonlít egy tüntetésre, hanem egy újraprogramozásra. Már nem egy erődemonstráció, hanem egyfajta "Indokoltan hiányoztam, mikor adhattam be a dolgozatot?".

Nyilvánvaló, hogy a diákok is érintettek. Szükségük van arra, hogy tudják, hol állnak, mit nem tudnak, mennyit kell még pótolniuk. A szimuláció nem szent, de hasznos hőmérő lehet. Csak éppen itt jelenik meg az abszurditás. A tanárok ügyének nevében megfosztottad a diákokat egy közös gyakorlattól, majd, szintén a diákok iránti aggodalom nevében, kéred a gyakorlat helyreállítását. Egyszer azt mondod nekik, hogy a te hiányod szükséges. Aztán elmagyarázod nekik, hogy a te jelenléted, mégis, elengedhetetlen. Ez egy pedagógiai-szakszervezeti tánc két ellentmondásos lépésben: az egyik, hás, a másik, csa.

Eszembe jut Lolek és Bolek. Nem azért, mert a kettőnek lett volna bármilyen bűne a mi iskolai szakszervezetünkben, hanem mert a helyzet egy néma meseepizódra hasonlít, két határozott fiúval, akik elindulnak, hogy blokkoljanak egy hidat, ők blokkolják, gratulálnak egymásnak, majd rájönnek, hogy éppen ők voltak a dolguk a másik oldalon. És akkor, ugyanazzal a komolysággal, építenek még egy hidat, tartalékot. Nem egy kőből készült, tartósabb és szebb, hanem egy kisebbet, improvizáltabbat, talán ferde is, de az övék. Csak éppen, a valós életben, a hídon diákok haladnak át, nem rajzolt karakterek.

Van még a javítás kérdése is. Ha a nemzeti szimulációnak van értelme, az a minimális összehasonlíthatóság gondolatában rejlik. A véletlenszerűség és a platformon történő javítás legalább azt az egészséges benyomást kelti, hogy a diák munkája nem tér vissza, mint egy betanított galamb, pontosan ahhoz a fészekhez, ahonnan elindult. Amikor a javítás az iskolában marad, a gyakorlat ismerősebbé, talán kényelmesebbé válik, de kevésbé releváns is. A diák már nem tudja, hogyan nézi őt egy külső javító, hanem azt, ahogyan ő látja, valószínűleg, ugyanazt a kis univerzális.

Tudom, mondhatják, hogy jobb, mint a semmi. Így van. Az oktatásban a "jobb, mint a semmi" már régóta közpolitikai irányelv lett. Vannak programjaink, amelyek jobbak, mint a semmi, platformjaink, amelyek jobbak, mint a semmi, reformjaink, amelyek jobbak, mint a semmi, értékeléseink, amelyek jobbak, mint a semmi. Csak éppen, egy idő után, mindezekből a racionális improvizációkból összegyűlik egy nagy nonszensz.

Talán egy sztrájk, egy tüntetés, egy bojkott néha szükséges. De tudniuk kell, mit akarnak mondani. Különben két hangon fognak beszélni, mint Lolek és Bolek adminisztratív verzióban: az egyik húzza a rendszert, hogy álljon meg, a másik kéri, hogy indítsák újra, de csak azok számára az iskolák számára, amelyek még mindig instabilak. És a diákok, időközben, az órára néznek. Számukra már nem szimuláció. Majdnem vizsga.

Horia Corcheș író és román nyelv és irodalom tanár. Legutóbbi megjelent könyve: Egy sárga ruha, mint egy jól megérett citrom, Polirom Kiadó, 2022.

https://www.dilema.ro/pe-ce-lume-traim/lolek-si-bolek-simuleaza